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眾所周知，一個國家是否能夠強盛，教育絕對是最重大的因素；一個國家是否持續強大，在於能否匯聚一流人才，更是短期融資管道有哪些關鍵。美國等先進國家都甚明白這樣的道理，他們都採人才開放的政策，吸引全世界青年菁英前來就學，也歡迎青年菁英繼續留在該國奉獻服務。但郭位院士明確表示，台灣是「不國際化」的地方，高教發展也不健康，相信這不僅是他個人的「一己之見」而已，也代表多數人的看法。
研究現代化或社會變遷的學者，大多數都同意教育普及是主要特徵之一。台灣於民國五十七學年起實施九年國民教育，於民國六十三年設立台灣工業技術學院，招收專科及職校畢業學生，而建立了技職教育體系，這奠定邁向現代化的基石。但自跨越二十一世紀以來，全球化愈趨激烈，人才流動正如人往高處爬，如果自己沒有「更好」的條件，只會愈來愈被邊緣化，更何況台灣還設立門檻擋「外人」。
在吸引人才就學和就業上，台灣卻是反其道而行的，將「外人」視為來台搶資源、搶工作者。尤其是針對陸生，郭位指出「總是將陸生和中共政權畫上等號」，並採取「三限六不」政策，包括限制採認高等學校學歷、限制來台陸生數量、限制學歷採認領域，以及不涉及加分優待、不影響國內招生名額、不編列獎助學金、不允許在學打工、不得在台就業、不得報考公職及專技考試。有些大學校長就明言，「三限六不」不拿掉，就不易收到好學生。
再者，從教改以來形成台貸款銀行推薦灣的大學「普遍化」現象，也是學者專家再三批評指責的。以前，分流（streams）政策十分清楚，雖然能升上大學就讀僅是少數，難免跨越世代之間的社會不平等，但職業教育體系創造出應有的勞動能力，成為台灣經驗不可或缺的「黑手」人才。但現在台灣的大學太多，人人皆有大學學位之後，再也不願從事勞力工作，即使遊覽車司機薪資高達七萬元以上，也找不到人做。相對的，許多學有專長的大學畢業生在社會卻不能如願找到學用相符的工作，這些都是畸形教育發展的結果。
尤可論者，全球的高等教育不只在搶學生，也在搶教授，台灣人才流失已是國安問題。今年年初，北京理工大學珠海學院直接來台刊登徵才廣告，為該校三十多系所招募一百多個名額台灣教師，開出薪資福利比台灣高出一倍。還記得新加坡副總理尚達曼曾表示：「台灣人平均薪資下降，原因在於台灣對於外國人才採關閉政策，同時台灣最優秀且最聰明的人才正移往國外。」
前總統馬英九曾指出：「台灣人才流失已是國安問題」，但他在任內無法解決，這就有待新政府立即審慎規劃並積極改善。倘若一直下去，台灣害怕好人才來台，又不斷地人才出走，那台灣還有什麼好做依靠？
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